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이 시대를 살아가고 있는 아이들은 다변화하는 교육 정책의 현실 속에서 살아가고 있다. 이제까지는 기존에 내려오던 틀에서 벗어나지 못한 과도기적 교육방식만을 고집해 왔지만, 이제는 기틀 자체를 새로이 마련하려는 방향으로 바뀌어 가고 있다.

그리고 그 시작을 독서능력의 개발이라는 기반에서 시작하려고 하는데, 우리의 아이들은 아직 그 능력이 현저하게 부족하다.


지금까지의 교육이 그러했기 때문에, 이에 길들여져 온 아이들은 새로운 방식에 전혀 적응을 하지 못하고 있는 현실에서 대입의 당락을 결정할 만큼 중요한 부분을 차지하게 되어버린 논술이라는 과제를 쫒아가기 위해 매달리고 있지만, 기초적인 독서능력이 부족한 아이들은 오히려 더 혼란스러워 하고 있다.


우후죽순으로 논술학원이 생겨나고 있지만, 우리나라 아이들의 실정에 맞지 않는 방법으로 지도를 하고 있기 때문에 능력의 개발은커녕 오히려 하나의 어려운 과목으로 자리하고 만 것이다.

책을 읽어와야만 수업을 할 수 있고, 내용을 다 이해하고 있어야 토론을 할 수 있는데, 기껏해야 일주일에 한 두 권의 책을 읽거나, 아예 책을 읽어오지도 않는 아이들이 태반인 현실 속에서 어떻게 수업이 제대로 이루어질 수 있을 것인가. 그러다보니 주입식 교육에서 벗어나고자 하는 교육방침과는 달리 선생님이 내용을 정리해서 아이들에게 설명해주는 또 다른 주입식 논술이 이루어지고 있는 것이다.

거기에다 어떻게 하면 글을 잘 쓸 수 있는지에 대한 부분위주의 교육이 이루어지다 보니 가뜩이나 쓰는 것을 싫어하는 아이들은 더욱 책을 멀리하는 역효과를 낳고 만다.


각기 다른 교재와 다른 책들을 가지고 수업을 진행하지만, 그 속을 들여다보면 거의 같은 방식의 수업이 이루어지고 있는 것이 지금 논술학원의 현실이다. 독서능력의 개발은 단지 책 몇 권을 읽고 글 몇 편을 쓴다고 해서 늘어나는 것이 아님에도 불구하고, 당장의 어떤 결과를 원하는 학부모들의 기대에 편승하기 위한 방식으로만 수업이 이루어지다보니 눈 가리고 아웅 하는 식이 될 수밖에는 없다.


독서능력을 개발하기 위해서는 반드시 많은 양의 독서활동이 필요하다. 그리고 독서를 제대로 하기 위한 제반 조건들이 훈련으로 이루어져야 한다. 집중하지 못한 채 책을 읽어봐야 아무 소용이 없듯, 집중하면서 책을 읽을 수 있는 훈련과, 글을 정확하게 읽을 수 있는 안구의 집중력, 그리고 책의 내용을 이해하고 사고할 수 있도록 만들어주는 독서법 등의 훈련이 반드시 수업시간에 배정되어 반복적인 훈련을 거듭할 때 비로소 서서히 독서능력이 개발되는 것이다. 그러면서 글쓰기에 대한 훈련을 함께 병행하여야 진정한 토론이나 논술을 해낼 수 있는 것이다.


즉, 이루미 독서논술은 집중력의 향상을 통한 지구력을 증가시키며, 시스템으로 이루어진 타임테이블에 의해 반복적인 훈련과 독서활동으로 독서논술 능력의 개발을 꾀하고, 심층토론논술을 해낼 수 있도록 하기 위한 기초토론논술과정을 트레이닝 하여, 그 능력의 개발에 따라 단계에 맞는 심층토론논술을 진행하는 종합독서교육 프로그램인 것이다.

 

 
 
 
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